因為轉換系統的關係，如今我從獨立資本銀行，進入了大銀行體系。意思是，我從前自已管三個班，自設獎懲系統和辨法，獨立發行票獎勵卡及配送禮物。從前我所發行的票卷有效與否，就關係到我與孩子間的信用問題，原則問題及獎懲之間的效率問題。如今我進入著名的英文教學系統，有既有的獎懲管理辨法，所以只要跟著執行，不用煩惱準備禮物，預備獎勵規則等問題。
對我而言，獎勵辨法是很實在、有效，而且實際的管理孩子行為和結果的關係的重要工具。有時侯小孩如果因為品性或是弊的問題而被我處罰的話，甚至會失去集獎卡的權利，被我停權一至二週。就像是信用卡一樣，小朋友要小心維護自已的學習態度及品性信用，才能得到繼續透過好表現，來累集點數的權利。
可是，自從轉換了系統了之後，經過比較，我才發現，我自已是多麼地精確執行和仰賴這套工具～！
第一件事情是發生在才藝班。我問孩子們，點數集得如何？他們眉頭一皺，說：架上很早就沒有禮物了。好的早就被換完了，剩下的都是沒有人喜歡的。甚至有一個六年級的小孩很直接的說：我都快要畢業了，還有一仟多點都不知道該怎麼辨呢。請主任去買禮物，可是他總是沒有空。
啊，難怪了。我們所發行的票卷是有沒有價值的，那都是小孩們，深深看在眼裡的。
第二次的情形是發行在另一個佳音。他們有既有的獎卡系統，本來我是照著用就好。可是我去向櫃檯領獎卡的時侯，他們表示，獎卡目前不夠。怎麼會不夠呢？原因是，小孩喜歡收集，但還沒有來領，就會沒有完成回收動作，造成獎卡不足的情形。櫃檯老師很抱歉地說：老師，可不可以先用蓋章的？然後拿了一個市面上的文具章給我。
可不可以用蓋章的？當然可以。可不可以持續這情形？當然不可以！
如果一個系統裡有兩套辨法，那麼最後孩子容易被混淆，說實在話，就失去了參加系統的意義了。如果行政作業的不順暢，輕則造成了教學上的不方便、重則造成小孩對“系統內的有價證卷”產生的信心上的疑慮，那可不是錢能夠買得回來的！
我以往在經營班級，最重要的是維持“雪倫老師所發行的票卷和獎勵辨法”的有效性、公正性。否則我言出不行，說一套做一套，小孩也許一時不會講，但是他漸漸地就淺移默化地全盤吸收了。我維持的，除了票卷的價值，更是我個人有關於言出必行的品德的價值建立。換言之，重點其實不是“票卷”有效，而是“雪倫所發行的票卷”有效！
小朋友能對老師服氣，很多不是因為老師有多少的真才實學。而是老師在和學生的互動當中，是否有原則、有立場，有誠信。
失去了信任的教學關係，失去了信用的人際關係，絕對滯礙難行～！
如果有老師在懷疑為什麼帶不動孩子，為什麼言出令不行。
從我們是否對孩子說出做到，看看孩子的心中，我們的承諾身價幾何？檢查一下自已對孩子們承諾的有效性，也許，我們會有出乎意料之外的發現。
～～～～～分享者簡歷：～～～～～
Sharon LP41，本名黃慧真
2000年完成亞洲行課程三階段，及其後的工作坊課程。當過LP56，64、150西尼爾。
1995-2009年-兒童美語教學資歷近十五年。
2005年開始學習圍棋。並且投入幼兒、兒童圍棋教學及品格教育推廣。2008年得到中華民國圍棋協會 初段及教師證書。
2004-2006年共展出三次藝術展，包括人體素描畫展及義賣展各一次。義賣由許純美購買一幅並捐出，且召開記者會於電視新聞播出。
2004年起，正式透過網路及合作專案，成為以影音、藝術、寫作為媒材，以教學為為平台來影響及傳播的教育工作者。目前有經營著不同題材共八個部落格，文章累積二仟餘篇。
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雁群飛網路靈修事工 (5)
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