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身為老師,最重要的一件事情就是不斷地充實自已。一個原地踏步的老師,很快就會被學生和家長給淘汰掉。這就是為什麼,長清兒童棋院十分地重視老師們的在職進修,不論是鼓勵老師們利用上班之餘的時間進修棋藝,或是利用固定的時間指導和分享教學上的技巧。除了這些必要的進修之外,身為一個走在時代尖端的老師,要用什麼樣的原則來精進自已呢?

想成為一個與時俱進的新世代教師,除了資訊力的培養外,如何讓自己轉型、升級,成為二十一世紀的好老師?三月號《親子天下》提供了以下四個教師轉型的方向,值得深思:

 

轉型一、提供客製化的學習(Customised learning):

不必全班進度一致,而是根據個人學習的狀況,調整進度,考試題目、作業內容都可以更客製化。

 

轉型二、運用多元化的知識來源(diverse knowledge sources):

在二十一世紀,老師的工作不再只是傳授知識,更要能引導學生活用各種學習資源:網路、博物館、圖書館、線上課程,甚至電玩遊戲……。或將各種學習資源引進教室,社區工作者、專業人士都可能成為老師的教學夥伴。

 

轉型三、創造團隊合作學習的機會(Collaborative group learning):

學習科學的研究指出:「有效學習不再只是透過埋頭苦讀。大腦科學發現,互動、合作、協調的過程中,才能真正建構起知識。」要創作團隊學習的機會,老師就必須從教室管理者的身分,轉型為團隊經理人的角色:設定目標、訂定策略、根據團員特質分配任務、鼓舞士氣、完成使命,就如帶領一群球員,完成一場比賽。

 

轉型四、提供深度評量(Assessment for deeper understanding):

好的評量應重視學生對知識深度的了解,而非資訊、知識的儲存量。評量的方式除了傳統的標準測驗,應該透過大量的實做分享、專題報告、小組合作、專案成果分享來呈現。

 

看了以上「老師一定要做的四個轉型」後,老實說,心裡有些忐忑與壓力,因為這四點我目前做到的非常非常有限,但這的確是教學路上必須且值得努力的方向。如果我不想沿用傳統知識灌輸的教學方式直到退休,如果我想做個激發學生內在學習動機、點燃學生心中那把學習之火的老師,那我就不能允許自己原地踏步、不做任何改變。也許要在教學上立即做革命性的轉型大不易,但我可以在原有的基礎上,一點一點地逐步調整、修正我的教學與評量方式。不斷嘗試、不斷學習、不斷進步,這樣的教學生涯才不會變成一灘死水,才會好玩、精采!我無法想像那樣一個畫面:「自己使用同一套教學模式教每一屆的學生,然後在退休前的那幾年很無奈地感嘆時不我予、學生難教,巴不得馬上退休!」

 

寫這篇文,給自己一點教學上的正向能量與激勵,也與同為教師的朋友們互勉!我們一起努力!

附註:以上文章部份摘錄自“親子天下”好文。

 

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鳳凰女的冒險旅程

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