展開屬天翅膀 如鷹展翅上騰

最近因為職務的關係，參加了上百場的加拿大公立學校所舉辨的親師座談會，深感東西兩岸的文化和教育在根本上的態度不同，所以將感想寫出來。這樣的基本差異很多時侯值得我們深思。

加拿大的中部公立學校基本上是一年有兩度的親師座談會，分別在十一月和三月。每次為期兩天，當天學校不上課，就是安排時間，每個學生原則上十五至三十分鐘不等，視學校不同情況而定，由家長、老師和學生，三方面會談。在談話之前，老師會把孩子的成積單發回去，由家長事先看過。

首先加拿大所制定的成積單，除了英文、數學、社會和科學等等的學科之外，當然也有美術、體育、音樂等項目。不同的是，在所有老師的眼中，這所有的科目全部都一樣的重要。很多的亞洲父母典型地會將重點放在升學型的科目（起碼在傳統上是這樣）。還有一個很重要的評估，是學生的態度。包括孩子是否在班上能有好的人際互動？是否能在小組討論時參予討論？是否能夠團隊合作？特別是學習態度。透過這種的成積評分，我看到加拿大學校重視群育，生活教育，如何和他人相處，並且學習去尊重別人，接納不同聲音的重視程度。在亞洲的教育裡面，也許是看老師的教學質量而私下予以要求學生，但是在這些公立的學校裡，是被一致認同為重要且被評做的標準的。

在中年級以前（八年級），學校的成積單已經不再用傳統的百分比制分數，也放棄了ABC等級的計分法。取而代之的是以“Excellent超過標準”“Meet the standard達到標準”“Approaching接近標準中”和“Not meet the standard未達標準”這幾個字母來表達，非常中立。這樣的分數表達杜絕了任何和同學比較，或是看全班排名的可能性。因為每一份的成積單都非常地個人化，每個人不和其他人比較，而是和自已做比較。

數學是普遍亞洲人的強項

西方的數學教學，起碼是基礎教育裡面，落後亞洲至少有三年。加拿大和美國一樣，使用建構式數學來讓孩子們理解數學的結構。速度雖然很緩慢沒有效率，但是用意良好。可是不知道為什麼，還是有很多的小孩視數學為難事。反觀亞洲小孩，從很小就背九九乘法表滾瓜爛熟，做起數學起來又快又好，常被同學視為神童。也因為數學本身不需要語言的根基就可以解題（除非是用英文在題目中特別要求要用某種方法來解題），所以大部份的亞洲新移民可以很快速地跨越過語言的障礙，融入課程內容。至於其他的科目，因為需要大量的英文做為基礎，所以很多亞洲新移民孩子一時之間難以上手的情況下，數學科目常是他們重建自信心的來源。

孩子是不是熱愛學習？（這一點被所有的老師奉為最高的旨導原則），若有任何的理由和原因而造成學生的學習興趣低落的話，都是不可接受的。在老師們的教學原則裡頭，沒有被放棄的學生，只有不斷地改變教學方法和鼓勵方法的老師。這點讓我很驚奇。

～～～～～分享者簡歷：～～～～～

Sharon，本名黃慧真

目前是旅居加拿大的教育工作者。

個人網頁。鳳凰女的冒險旅程。:http://sharonlp41.pixnet.net/blog