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為了要教中央圖書管的英文繪本課，我向圖書館借了藏書: ”繪本之力”來閱讀。
發現，原來繪本是這麼好玩、有趣的工具，可以引導孩子們學習。所以將讀書的心得分享整理如下。
一、繪本的語言和聲音∼繪本的音與歌。
聲音是最早的語言。繪本可以深入幼兒的心，是因為它有最簡單的語音、節奏來代替語言。當我們打開一幅幅的圖畫的時侯，蟲鳴、鳥叫、恐龍開心的唱歌，嘰裡咕隆、咚咚咚，都是各種的聲音。
想像力的發揮，也在其中。比如說花開的聲音是什麼?起床的聲音是什麼？透過聲音，平靜的故事鮮活了起來。誰說繪本是無聲的？
很小的孩子，即使仍不懂語言，仍然可以透過情緒和聲音，感受到文字的美感和韻律。
發現，原來繪本是這麼好玩、有趣的工具，可以引導孩子們學習。所以將讀書的心得分享整理如下。
一、繪本的語言和聲音∼繪本的音與歌。
聲音是最早的語言。繪本可以深入幼兒的心，是因為它有最簡單的語音、節奏來代替語言。當我們打開一幅幅的圖畫的時侯，蟲鳴、鳥叫、恐龍開心的唱歌，嘰裡咕隆、咚咚咚，都是各種的聲音。
想像力的發揮，也在其中。比如說花開的聲音是什麼?起床的聲音是什麼？透過聲音，平靜的故事鮮活了起來。誰說繪本是無聲的？
很小的孩子，即使仍不懂語言，仍然可以透過情緒和聲音，感受到文字的美感和韻律。
二、讀圖的喜悅：
繪本是大人讀給孩子聽的…因為在其中，孩子可以專心地，讓圖與文合一了起來。
好的圖和文字配搭，成為一個二元到三元的想像空間，擁抱著讀圖的人，帶領進入想像世界。
繪本不一定是要彩色的、畫得滿滿的。繪本的圖之所以會說故事，不在色彩、而在線條、形狀與構圖，以級畫面的連續性，和對變化的處理。才是基本的要素。
小孩是讀圖的高手，可以找到你沒發現，最細微的部份。
三、出聲閱讀。
好的文章，特別是古典的文學特有的韻律、語言帶來的聲響、音質，都可以透過朗讀表現出來。
繪本是大人讀給孩子聽的…因為在其中，孩子可以專心地，讓圖與文合一了起來。
好的圖和文字配搭，成為一個二元到三元的想像空間，擁抱著讀圖的人，帶領進入想像世界。
繪本不一定是要彩色的、畫得滿滿的。繪本的圖之所以會說故事，不在色彩、而在線條、形狀與構圖，以級畫面的連續性，和對變化的處理。才是基本的要素。
小孩是讀圖的高手，可以找到你沒發現，最細微的部份。
三、出聲閱讀。
好的文章，特別是古典的文學特有的韻律、語言帶來的聲響、音質，都可以透過朗讀表現出來。
四、憾動人心的溝通方式。
繪本可以化繁為簡，將最繁多的意義透過是比諭、想像的空間，表達出深刻的意涵。回歸到最基本的故事面，和基本面，所以能夠憾動人、感動人，並且進行最深刻的溝通。
在臨界的狀況下所能夠產生的表現，比如生與死、離別，這些平時不能也難以處理的課題，在這種情形下，可以透過繪本來處理。
五、傳達出每本繪本的文化、特性，還有訊息。
每本繪本都有其獨特性，要傳達的內涵，將能夠感動人心的繪本，才能給孩子快樂和趣味，讓孩子的心動起來。
心靈的問題：人的心理和繪本深有相關。繪本，可以做為一個表現靈魂面貌的媒體。可以在想像裡頭遨遊，在不合理中看到合理性。
六、看不到的部份。
繪本最大的有趣，重點不是已經說出來的故事，和畫出來的圖，重點在於透過引導，讓孩子們在腦袋中自行創造、加添、想像，成為一個超乎完整的圖畫和心像空間，在孩子的心像和想像當中，這個繪本的故事才算真正被讀到。
七、讓孩子體驗繪本：
繪本能處理很多的情緒，如不可知的恐懼、害怕、逃避等等。讓孩子充份的體驗、探索、了解、和這些情緒相處，了解、認識它們。可以說出冒險和勇氣的故事，也可以說出黑暗和光明的故事。
繪本最大的有趣，重點不是已經說出來的故事，和畫出來的圖，重點在於透過引導，讓孩子們在腦袋中自行創造、加添、想像，成為一個超乎完整的圖畫和心像空間，在孩子的心像和想像當中，這個繪本的故事才算真正被讀到。
七、讓孩子體驗繪本：
繪本能處理很多的情緒，如不可知的恐懼、害怕、逃避等等。讓孩子充份的體驗、探索、了解、和這些情緒相處，了解、認識它們。可以說出冒險和勇氣的故事，也可以說出黑暗和光明的故事。
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