展開屬天翅膀 如鷹展翅上騰

過年後的第一天上個別課，是個晴空萬里的好日子。上課的地點是在復興南路的咖啡店中。



早晨的咖啡加上剛出爐的麵包香，使得我的精神一振。過年期間百廢待舉，別提用功了，連棋盤長得什麼樣子都不知道。沒翻過一面書，更沒下過一顆子。要上課前，總是心慌慌了點。



幸好老師體諒我過年期間因為開刀後，體力在恢復和休養期間，沒有任何苛責。其實是自已心理作崇，從來都是老師安慰我不用急，慢慢來，擔心和自責的人其實只有我自已。



翻出了之前和蔡丞韋和黃彥懷下的一盤讓四子棋，可以覆盤。看完了棋，老師雙手拍掌，給了我掌聲鼓勵。我不解地皺起眉頭。



“恭喜妳，孩子，從這二盤看起來，妳走上了正道。”老師評論道。



“正道？”我還是不太懂。



“妳肯老老實實的下、補該補的棋…佈局思慮清楚、防守得很完整。下得很好。”老師稱讚。



“哦…謝謝。”我有點驚訝。

接下來我們講解細局。只要會基本的防守，二段丞韋其實讓不了我四顆。這盤棋以黑２１０目大贏。只是單靠保守地將該下的棋下好而已。棋局講解到某個段落，反來覆去都是相同的觀念…先守後攻、聲東擊西、…。可是這一陣子，我覺得內化的程度比起以往更深、更有體會，而且實踐起來也輕易多了。



過年的假期打斷了我之前學習的進度腳步，新年度開始了，我要再次重新擬定自已的學習計劃。前二、三個月給自已訂的量太大、消化不良加上狀況不好、完成率大約只有五成。一本三連星二十六譜，只背完了一半，剩下的一半，勉強背了前七十到一百手左右。每天被進度和目標壓得喘不過氣來，是去年的經驗。接下來，如何調整學習方式，使之更有效率和更有樂趣，是我現階段的重點。我請老師指導我應該怎麼用功。







“是不是能成為高手，早在學習的方式時就決定了。”老師說。“就從下的每一手開始，都要慎重。若是碰到不確定的棋，就不輕易出手。總是想著，若是九段，會怎麼下？是否能超越九段的下法？因為在每一手棋當中，都是深思熟慮，所以用心於每一手的情形之下，記憶會特別深刻。”



“嗯…這就是高手為什麼能夠輕易地記住自已下過的棋，並且覆盤的原因…因為每一手都有邏輯、合道理、知道為什麼，所以記得住。”

“對。”老師接著說。“最完美的一手棋是絕不是經過不經思考而生的。那些想都不想就隨手亂下的人，難以進步。對方每下一手棋，我們在下棋前，第一個要做的動作就是觀察。”



“觀察？”



“觀察對手這一手的用意。造成的局面的現象、對局勢的影響。然後是推測。推測出對手的用意後，然後思考出對手可能應對的想法和攻勢可能有那些。再來是判斷。”



“判斷什麼呢？”我問。



“判斷出對手最有可能下法，也就是讀出棋語來。從對手一連串的攻擊中，判讀出對方的走勢後，也許是為下一步的攻擊埋伏，也許是進攻前的防守。”



“嗯，通常我可以從對方的下法，認知道對方的意圖，進而了解其個性。”



“第四步是決策。找出對方可能下法的最佳因應之道。可以謀得最大的利益、或是防患於未然、甚至或著是得出對方下的是虛手可以手拔的結論後，最後才是行動。”





“哇哦，想不到下一步棋，要經過這麼嚴謹的計算。想想真的我不是每一手棋都有做到。”



“是啊。成語步步為營這句成語，就是這樣來的。當年三國時代從司馬懿率大軍追趕孔明，遠遠看著孔明紮營的地點。正籌劃著要不要攻過去。幸好司馬懿在進攻前，定晴一觀察∼哇！看到孔明的軍寨，其形狀和分佈的方式、分明就是錯落有形、互為連繫，本身就是一個作戰的陣形。冷汗直冒之後，下令退兵。”



“好厲害。即使在休息，看起來最沒有防備的時侯，卻同時在佈陣待敵。”我說。

“嗯。沒錯。所以現在你去下棋，很重要的是要下完後覆盤。自已拿筆再記下來。因為是自已下過、想過，所以記憶力會更加地深刻。下棋，如果有著反正輸了，再來一盤就好了這樣的心態，那是難以進步的。這裡試試那裡玩玩，下沒有成算的棋，不是高手的心態。”



“嗯。”我思考著最近自已下過的棋。要有成算才出手…這樣的棋，大概不太多。我現在的程度，很多棋都是下下去之後，最後才知道結果。能夠事前推得出結果，以致於事先去預防或是避免…嗯，這需要功力。看來，我需要更清醒一點，能對自已交待得過從我手中下出的每一手棋才行。



“而且，隨手下棋，意思覺得對手可以隨便應付，沒有重視對手的棋力和能力，不但是對於對手的輕忽和不尊重，也是散漫的表現。”



老師說到這裡，讓我有點汗顏。原來自已在無意之間，就很容易表現出如此輕敵和無禮的態度來。無怪乎棋力高低分明由自取，怪不得人了。



“用心、謹慎、認真地追求完美的一手。”我說。“原來是如此慎重的事情。高手的養成，就在對待每一手棋的態度上的意思，我現在終於懂了。”

”現在正準備職業棋士的伍老師，上我的個別課，都是準備好了才來的。”老師補充。”他每週上課，來擺棋世界盃的最新戰況的棋譜，都是背下來再擺給我看，一起研究討論的。他從來沒帶譜來擺過。”



”呃…這麼厲害…”我的聲音小了下來。”他…都背到第幾手？”我試圖掙扎。





”全譜背下來。”老師語氣肯定地說。”當然孩子們要擺譜來覆盤，拿著譜找來找的去也有，但是時間就在找不到下一手的當中給流光了。這就是對於上課…沒。有。準。備。而且這也表達出，記不住自已下的一盤，表示在當初下的時侯，就思慮不夠深刻、不夠用心。所以你會找不到、記不住。”老師說。



”唔…”真的是一語中的。原來態度如何、用功精實與否，我居然這麼沒有意識到，真是令人冷汗直冒。想想自已要進步的空間還有這麼大，當真要好好地調整自已的心態了。