２００６／６／２９
每週四的晚上，有一個固定的小班教學。只有兩個人，r蓋瑞和佩姬，小學五年級。
蓋瑞對語言的天份沒有佩姬好，反應也比較慢，加上沒有自信，所以學英文的路上是辛苦的。所幸他天性樂觀、敦厚，對我很信服，加上我鼓勵他善用記憶的優勢，勉強補上了不足之處。
剛開始來的時侯，他的情況簡直是慘不忍睹。A~Z不熟也就算了，光是教二句話:HOW are you? I am fine, thank you.就花了十五分鐘還沒有辨法唸完整，讓我接近崩潰的邊緣，幾要流下挫折的淚水。
後來有一次機會了解到，他剛出生不久，親生的媽媽就棄他和爸爸而去，然後爸爸把他長期寄養在姑姑家，這樣的家庭背景，產生出一個深刻的信念”我是媽媽爸爸不要的孩子”，讓他的自信顯然不足。
一年多來，許多的耐心和大量的鼓勵，加上他的努力，他的英文總算是進步了不少。
每當我教到差點要發脾氣的時侯，我都要不斷地提醒自已…他不過是一個需要愛和鼓勵的孩子罷了。然後我都會再次鼓勵他。如果我都不鼓勵他，看不到他的優點了，誰還能夠呢?
我最常對他說的話是:你的記憶力好強，背下來的東西永遠不會忘。也許你用講得不會比那些女生好，可是你如果考試一定考得比她們棒。這就是，我給予他祝福的方式。
等到這樣的信念在他的心裡深了根，我會再送給他另一種祝福，像是:你的邏輯好棒，所以文法都記得清清楚楚，一點錯都不會犯，好厲害哦~!然後不斷的反覆這樣的訊息，直到他身上的每個細胞都相信為止。
為了報答我的信任，他一路上不斷地努力地證明給我看，我是對的。
有一次我問他們有沒有用即時通，蓋瑞一直不好意思給我。過了一週，他主動來找我說:老師，我把我的即時通帳號給妳~!我一看，這個帳號是用我的手機號碼的一部份組成的。分明就是因為我而申請的嘛。
到今天，每次我們下了課要回家，小朋友先走，我收拾東西後再下樓，總會在樓下遇見把一步當成三步走的他。只為了再和我說一句:老師再見~!
上一次月考，有考英文，考卷還沒發下來，我問他能考幾分。
”一佰吧。”他說。
”那麼有自信?~”我笑了。”有考到一佰的話，我們去吃冰淇淋。”
”你真的進步了很多了，是不是?~和你剛來的時侯差好多。如果你媽媽有一天叫你不要補英文了，你怎麼辨?”我問。
”我會去自殺~!”他說得很肯定。我大笑。
旁邊的佩姬接話了。”他怎麼可能不補?這是他唯一有機會拿一佰的科目了。”
佩姬小姐，功課在班上前五名。自動自發，學習力強，聰明、反應也快。最重要的是她有一顆柔軟的心腸，如果每次玩遊戲比賽，蓋瑞積分落後了，她一定會再給他機會和時間讓他趕上來。
上一次我出的作業，是個人拿一卷錄音帶回去聽課文，然後將錄音帶帶回來還給我。
上課第一件事，他們就把錄音帶還給我說:老師，聽過了。
”嗯，很好~!”我說。我的考試一向採取自由心證制。他們也知道要考什麼範圍，都是自已看、自已考、自已改、自已訂正，然後讓我知道分數，和我報備說考好了。然後我會抽考幾個，測驗他們的準度。
我一向採取信任的態度~我認為這是最好的，給予孩子力量和動力的方式。直到今天，我們有了信心上的危機。
這個錄音帶拿回來後，我發現，交給佩姬拿去當回家作業的錄音帶，根本膠膜就沒有拆封。
“佩姬，這是怎麼回事呢?沒有拆過封，你要怎麼聽呢?”我問。
“我有聽啊~!”佩姬說。
“我不是不相信你…可是你要告訴我原因啊。”我說。
“我真的有聽啊~。我有把它拆開來聽啊。”佩姬堅持。
“然後再把它裝回去?裝到跟沒有拆封前一模一樣嗎?”我問。
“這怎麼可能~!!”蓋瑞說。
“我真的有聽啊。”佩姬眼眶紅了，眼淚不停地流著。她像是受了極大的委屈。再問下去，就沒有意義了。
我口氣很堅決。”好，那這樣，你把這拿回去，再聽兩次，當作這一次的回家功課，有沒有問題?”佩姬點點頭。
我把她的課本翻開到應該聽的那一課，指著要聽寫的練習題說:”這些有聽的話，應該要做完的，對嗎?把它做一做，有沒有問題?”佩姬點點頭。
然後我照常上課，當作沒發生過這回事一樣，這件事我就處理到這裡了，沒再深究。
第二天，我和一個朋友分享這件事，並且問他說，如果是他，碰到相同的情形，會如何處理呢?
朋友:我想我會在私下，問清楚那小女孩，到底有沒有聽，找出真相吧。
我說:她有沒有聽，你判斷不出來嗎?
朋友:嗯…其實是判斷得出來的。
我:是啊，那麼又何必續繼折磨她呢，她已經很難過了。如果假設她有聽，這個機率即使很小，一但我需要”烤問”她才能相信時，我等於就對她投了不信任票…這樣的傷害是很大的。反過來，假設她沒有聽，她也知道我知道了，而且已經夠後悔了，也得到教訓了，我實在不需要多說或多做什麼了。
佩姬是個非常敏銳、自律甚高而且用功的孩子，臉皮也很薄…她不會說謊，也不曾有過這樣的紀錄，面對這樣的情形，對她已經夠羞愧的了。其實有可能她說她有聽是真的…可是這中間發生過什麼事，我不清楚，也追究不出來，可是從她的委屈的眼淚…我相信那中間是有其他可能的，可是我不要問。我寧願直接相信她說的是真的。
可是萬一她是初犯呢?那麼她更需要我的愛和包容了。
我選擇用恩典包覆她。她知道，我知道了。可是她還有一次機會。我不追究、不責怪、沒有教訓和懲罰。這樣的處理，比真正的處罰還要嚴厲。因為我無聲地力量，不斷地傳遞給她一個相同的訊息…:我這麼地相信妳…我相信妳!這樣的訊息，震動著，一直進到她的心底去。
我心裡知道，雖然我什麼也沒說，什麼也沒做，什麼也沒有處理，可是，這是最好的處理了。
我相信，她這次回去，絕對會心甘情願地，把這樣功課做到最好。這比，為了找出真相，而把她問到肝腸寸斷、自尊盡失，要好得多了。
每週四的晚上，有一個固定的小班教學。只有兩個人，r蓋瑞和佩姬，小學五年級。
蓋瑞對語言的天份沒有佩姬好，反應也比較慢，加上沒有自信，所以學英文的路上是辛苦的。所幸他天性樂觀、敦厚，對我很信服，加上我鼓勵他善用記憶的優勢，勉強補上了不足之處。
剛開始來的時侯，他的情況簡直是慘不忍睹。A~Z不熟也就算了，光是教二句話:HOW are you? I am fine, thank you.就花了十五分鐘還沒有辨法唸完整，讓我接近崩潰的邊緣，幾要流下挫折的淚水。
後來有一次機會了解到，他剛出生不久，親生的媽媽就棄他和爸爸而去，然後爸爸把他長期寄養在姑姑家，這樣的家庭背景，產生出一個深刻的信念”我是媽媽爸爸不要的孩子”，讓他的自信顯然不足。
一年多來，許多的耐心和大量的鼓勵，加上他的努力，他的英文總算是進步了不少。
每當我教到差點要發脾氣的時侯，我都要不斷地提醒自已…他不過是一個需要愛和鼓勵的孩子罷了。然後我都會再次鼓勵他。如果我都不鼓勵他，看不到他的優點了，誰還能夠呢?
我最常對他說的話是:你的記憶力好強，背下來的東西永遠不會忘。也許你用講得不會比那些女生好，可是你如果考試一定考得比她們棒。這就是，我給予他祝福的方式。
等到這樣的信念在他的心裡深了根，我會再送給他另一種祝福，像是:你的邏輯好棒，所以文法都記得清清楚楚，一點錯都不會犯，好厲害哦~!然後不斷的反覆這樣的訊息，直到他身上的每個細胞都相信為止。
為了報答我的信任，他一路上不斷地努力地證明給我看，我是對的。
有一次我問他們有沒有用即時通，蓋瑞一直不好意思給我。過了一週，他主動來找我說:老師，我把我的即時通帳號給妳~!我一看，這個帳號是用我的手機號碼的一部份組成的。分明就是因為我而申請的嘛。
到今天，每次我們下了課要回家，小朋友先走，我收拾東西後再下樓，總會在樓下遇見把一步當成三步走的他。只為了再和我說一句:老師再見~!
上一次月考，有考英文，考卷還沒發下來，我問他能考幾分。
”一佰吧。”他說。
”那麼有自信?~”我笑了。”有考到一佰的話，我們去吃冰淇淋。”
”你真的進步了很多了，是不是?~和你剛來的時侯差好多。如果你媽媽有一天叫你不要補英文了，你怎麼辨?”我問。
”我會去自殺~!”他說得很肯定。我大笑。
旁邊的佩姬接話了。”他怎麼可能不補?這是他唯一有機會拿一佰的科目了。”
佩姬小姐，功課在班上前五名。自動自發，學習力強，聰明、反應也快。最重要的是她有一顆柔軟的心腸，如果每次玩遊戲比賽，蓋瑞積分落後了，她一定會再給他機會和時間讓他趕上來。
上一次我出的作業，是個人拿一卷錄音帶回去聽課文，然後將錄音帶帶回來還給我。
上課第一件事，他們就把錄音帶還給我說:老師，聽過了。
”嗯，很好~!”我說。我的考試一向採取自由心證制。他們也知道要考什麼範圍，都是自已看、自已考、自已改、自已訂正，然後讓我知道分數，和我報備說考好了。然後我會抽考幾個，測驗他們的準度。
我一向採取信任的態度~我認為這是最好的，給予孩子力量和動力的方式。直到今天，我們有了信心上的危機。
這個錄音帶拿回來後，我發現，交給佩姬拿去當回家作業的錄音帶，根本膠膜就沒有拆封。
“佩姬，這是怎麼回事呢?沒有拆過封，你要怎麼聽呢?”我問。
“我有聽啊~!”佩姬說。
“我不是不相信你…可是你要告訴我原因啊。”我說。
“我真的有聽啊~。我有把它拆開來聽啊。”佩姬堅持。
“然後再把它裝回去?裝到跟沒有拆封前一模一樣嗎?”我問。
“這怎麼可能~!!”蓋瑞說。
“我真的有聽啊。”佩姬眼眶紅了，眼淚不停地流著。她像是受了極大的委屈。再問下去，就沒有意義了。
我口氣很堅決。”好，那這樣，你把這拿回去，再聽兩次，當作這一次的回家功課，有沒有問題?”佩姬點點頭。
我把她的課本翻開到應該聽的那一課，指著要聽寫的練習題說:”這些有聽的話，應該要做完的，對嗎?把它做一做，有沒有問題?”佩姬點點頭。
然後我照常上課，當作沒發生過這回事一樣，這件事我就處理到這裡了，沒再深究。
第二天，我和一個朋友分享這件事，並且問他說，如果是他，碰到相同的情形，會如何處理呢?
朋友:我想我會在私下，問清楚那小女孩，到底有沒有聽，找出真相吧。
我說:她有沒有聽，你判斷不出來嗎?
朋友:嗯…其實是判斷得出來的。
我:是啊，那麼又何必續繼折磨她呢，她已經很難過了。如果假設她有聽，這個機率即使很小，一但我需要”烤問”她才能相信時，我等於就對她投了不信任票…這樣的傷害是很大的。反過來，假設她沒有聽，她也知道我知道了，而且已經夠後悔了，也得到教訓了，我實在不需要多說或多做什麼了。
佩姬是個非常敏銳、自律甚高而且用功的孩子，臉皮也很薄…她不會說謊，也不曾有過這樣的紀錄，面對這樣的情形，對她已經夠羞愧的了。其實有可能她說她有聽是真的…可是這中間發生過什麼事，我不清楚，也追究不出來，可是從她的委屈的眼淚…我相信那中間是有其他可能的，可是我不要問。我寧願直接相信她說的是真的。
可是萬一她是初犯呢?那麼她更需要我的愛和包容了。
我選擇用恩典包覆她。她知道，我知道了。可是她還有一次機會。我不追究、不責怪、沒有教訓和懲罰。這樣的處理，比真正的處罰還要嚴厲。因為我無聲地力量，不斷地傳遞給她一個相同的訊息…:我這麼地相信妳…我相信妳!這樣的訊息，震動著，一直進到她的心底去。
我心裡知道，雖然我什麼也沒說，什麼也沒做，什麼也沒有處理，可是，這是最好的處理了。
我相信，她這次回去，絕對會心甘情願地，把這樣功課做到最好。這比，為了找出真相，而把她問到肝腸寸斷、自尊盡失，要好得多了。
～～～～～分享者簡歷：～～～～～
Sharon LP41，本名黃慧真
2000年完成亞洲行課程三階段，及其後的工作坊課程。當過LP56，64、150西尼爾。
1995-2009年-兒童美語教學資歷近十五年。
2005年開始學習圍棋。並且投入幼兒、兒童圍棋教學及品格教育推廣。2008年得到中華民國圍棋協會 初段及教師證書。
2004-2006年共展出三次藝術展，包括人體素描畫展及義賣展各一次。義賣由許純美購買一幅並捐出，且召開記者會於電視新聞播出。
2004年起，正式透過網路及合作專案，成為以影音、藝術、寫作為媒材，以教學為為平台來影響及傳播的教育工作者。目前有經營著不同題材共八個部落格，文章累積二仟餘篇。
全站熱搜
留言列表
雁群飛網路靈修事工 (5)
{{ article.title }}
